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三年级家长读书心得

来源网站:品牌对比网 2017-04-17 05:53:58
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篇一:读《家长读本》有感

读《家长读本》有感

孩子她从入学以来,在老师和家长的共同帮助下,很快地适应了学校生活,渐渐地养成了较好的学习习惯,成了一名合格的小学生。在此,我对各位老师的辛勤教育和对孩子无微不至的关爱,表示衷心的感谢。

读这本书我最大的感受就是:良好的家庭学习环境和氛围会造就孩子良好学习习惯。而一个人拥有一个好的习惯,它将使人终身受益。家庭是孩子的第二课堂,家长是老师的助手,在此就孩子的成长教育谈谈几点自己的体会。

一.家庭教育首先要从自我教育开始

父母喜欢看书,忘情工作,都会给孩子留下深刻印象。同时给他们起到一个潜移默化的作用。对待孩子的学习,不能光说不做。要求孩子做到的,家长首先要做好。现在孩子接触信息的途径很多,信息量也很大,有时他们提的问题,难免把大人难住。大人不学习是不行的。所以我们经常会买书、看书。当你看书的时候,孩子自然而然也会在旁边看书。有时带孩子去运动,也会提到一些常识性的问题。这样既锻炼身体又满足孩子的求知欲,一举两得。我们要求孩子干事情要认真。孩子做完作业,我们会给她检查一遍。发现她字写得潦草,会要求她擦了重写。有时候,她很不愿意,但不能心软,得让她记住,如果第一次做不好,要负出更多的努力。所以干事情一定要认真,应该尽自己最大的努力。

二.不能过分宠爱,事事包揽,但也不能放手不管。

现在家长都知道对孩子不能过分宠爱,不能为满足孩子的要求,要什么就给什么。这样很容易让孩子在行为上难以约束自己,最终导致自控能力差,没有上进心,缺乏战胜困难的勇气和毅力。随着孩子的长大,生活上的一些小事,我们也都会让她去做。有时也帮助大人做一些力所能及的事。我们想让她明白不但要读好书,而且要学会生活和关爱每一个人。

三.期望值不过高,但仍要严格要求。

家长都希望自己的孩子成材,我们同样有这种心理,但我们不会强迫她学她不喜欢的事情。尽量让孩子干她喜欢的事。做到爱好广泛,做事认真,将来做个对社会有用的人。

四 、给孩子创造一个良好的家庭学习环境

孩子做作业时我们不要在她旁边看电视,玩电脑。我们可以看一些专业书籍,或看一些小说杂志。我们家凡是让孩子读的小说杂志全是我们家长读过的,这样会方便与孩子交流沟通。

五、把孩子当作一个朋友,多理解,多表扬,多鼓励,少批评,不指责。

人与人之间的距离是可怕的,哪怕父母与孩子之间也不例外。我认为:如果能找到适当的时间跟孩子好好沟通,互相了解,换位思考,多给孩子一些关

爱,那么这种努力一定有收益。作为孩子,每个人都希望自己是最棒的,然而不可能每次都是第一。我不求孩子办大事,但求脚踏实地做好每一件小事。可以不在乎结果,但必须重视过程。

做人是孩子的立身之本,欲使孩子成才,先教孩子做人。这是家教的最重要任务,当然良好的行为习惯,学习习惯不是一朝一夕能够培养起来的。只要我们有耐心,有毅力,持之以恒,我相信每一位孩子都能够发出自己最耀眼的光芒。孩子的成长还离不开学校这片沃土,离不开园丁的辛勤培育。还希望老师对所有孩子都悉心呵护,使孩子的明天更美好!

篇二:亲子共读书心得

亲子共读书心得

我们这个家庭是一个伴着浓浓书香的快乐之家,我们崇尚快乐读书。我们的读书口号是“在读书中感悟人生,在读书中学会思考,在读书中快乐成长。”

在“亲子共读”中让我感触最深的是贵在坚持。每日为工作和家务劳碌的我当初只是在业余时间和心情好的时间陪孩子读书看报,没有持之与恒,说起来非常惭愧。后来,在学校开展“亲子共读”活动后,为了做好家庭教育与学校教育相一致的培养目标和教育方法,我不得不忙中抽空,每天固定了一个时间和孩子一起阅读,做孩子阅读的榜样,使之成为习惯。我是利用晚饭后,家庭作业完成后的时间,每晚20分钟至30分钟,双休日每天早晚共同阅读一小时左右,就这样经常去和孩子交流,鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来,把自己的观点和看法讲出来,然后与孩子一起分析、讨论、发表看法,对孩子进行教育。

“行万里路,读万卷书。”读书就是和智者对话,读书是心灵的旅行。我们在亲子阅读中从被动读书慢慢转变为主动读书,亲子阅读正在成为我们一家人良好的习惯。以后我们会不断改进方式方法,进一步激发孩子们读书、求索和创造的热情,使孩子们与书为友,与书为伴,在读书中健康快乐地成长。

以下是我对亲子共读的几点体会与大家共勉:

1、时机的选择:亲子阅读一般安排在睡前是最好时机,那时候是孩子内心最脆弱最需要温暖的时候,要想把什么思想渗透给孩子,选择睡前的时光是最好最适当的。

2、读物的选择:图画书是很好的选择。现在的孩子接触的信息多,随时随地有自己的思想,甚至会有一些逆反。这时,你光给他说道理,也许他根本就听不进去。我觉得有一种很好的方式就是带他去阅读故事书,因为在阅读过程中善恶美丑会让孩子慢慢领悟。

3、方式的选择:读、问、品、忆是我的选择。何为读?就是父母读给孩子听,这也是最传统的方式,但也可以让孩子根据图片说给父母听,家长要以孩子的心态参与阅读,与孩子一同玩味,一同感受。读到生涩的词句,要灵活地变通,让孩子易于理解和接受;读的时候,夸张多变的语调往往能为故事添彩,让孩子得到更多的享受。何为问?就是父母给孩子读好故事以后,可以根据内容给孩子提一些精彩的问题,让他回忆一下刚才的故事情节,这样可以提高孩子在听的过程中集中注意力和记忆力,并提高对阅读故事的感受能力和理解能力。何为品?遇到精彩的章节或段落,孩子往往会提出“再读一遍”的要求,有时甚至要求读上很多遍,家长应该抓住难得的机会,与孩子一道“品细节”、“品人物”。品的过种中有交流,并让他学会时机运用。何为忆?阅读的

时候应鼓励孩子联系生活实际和个人感受,以此加深对故事的理解。读到故事里的情节与自己碰到过的经历相同,就要“回忆”过去的亲生经历,这样能让他对故事产生共鸣,获得更加丰富的阅读体验。

阅读是一种求知行为,也是一种享受。因此,家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外,不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常,孩子所读书刊的内容范围越广越好。一般来说,从上小学开始,大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此,家长应注意观察、了解和引导,不宜过多地干涉。美国图书馆学教师苏珊罗森韦格有一句名言:“如果你想要孩子完全按照你的计划阅读,那注定不会长久。”

篇三:家长如何辅导三年级孩子课外阅读

家长如何辅导三年级孩子课外阅读

很多家长都会为孩子写作文的事情而烦心,我特别了解处在这个学习阶段的孩子以及家长的心情。可以说,从三年级的课程表上多了两节习作课起,家长的心就和孩子一样变得异常沉重起来。怎样才能提高孩子的习作能力呢?成为我们做家长的感到迫在眉睫而且不知从何入手的一个问题。

我觉得要想提高孩子的习作能力除了在学校内接受老师对孩子的有关写作的系统训练,更主要的还需要孩子课外大量地阅读和积累。因为老师只能教给你写作的方法,给你做“领路人”。具体的内容,如潜词造句、布局谋篇还要依靠自己平时阅读的积累来操作完成。那么作为家长,如何辅导孩子进行大量的课外阅读呢?

一、在家创设爱读书的氛围

我们常说“近朱者赤,近墨者黑”,可见环境对人影响之深。如果一个家庭里,父母闲暇之余手捧一本书或读或沉思,那么孩子在这个漂满书香的氛围中一定对书情有独中。何愁有的家长发出:“我的孩子怎么回家就不读书呢?”的慨叹呢?所以,我们在家努力给孩子创设一个爱读书的氛围是非常重要的。首先,给孩子准备一个书架或书柜,让孩子养成爱护图书的好习惯。如果没有条件,可以在书桌上腾出一块地方给孩子放书。其次,孩子读书的时候一定要保持室内的安静,如果客厅开着电视,一定要把音量开小一点儿,还要把孩子的房门关上,保证孩子在安静、没有任何干扰的情况下认真地读书。如果能让孩子经常看到家长读书、看报的身影最好,因为“父母是孩子的第一任老师”,孩子会想:爸爸妈妈都这么大了,还在努力地读书、学习,我一定要以他们为榜样,决不落后。

二、帮助孩子选择合适的书籍

虽然我们用“开卷有益”来勉励自己或他人读书,无论什么书只要读了就有收获和益处,但是对于刚刚开始课外阅读的小学生来说,还是应该在家长或老师的指导下先选择一些适合自己的书籍为好。

我们家长在陪孩子去书店选择书籍时,可以先大致的浏览一下,用心观察孩子对什么书感兴趣。这个阶段的小学生富于幻想、好奇,有强烈的求知欲。他们喜欢看童话、故事、神话、科幻、侦探??家长可以尊重孩子的意见,买一本他最喜欢的书籍。然后鼓励孩子把整本书看完,在孩子读这本书的过程中,需要家长多关注、多与孩子交流读书的心得。当孩子读完这本书后,他就会有一种成就感。抓住这个时机,家长适时地给孩子讲一个名人的故事,让孩子从小在心里就树立一个学习的榜样。比如,您可以告诉孩子:你真爱读书,唐代诗人李白小时侯也特别喜欢读书,妈妈相信你长大后也会和他一样有一番作为的。然后再次带孩子去书店,给他推荐一套人物传记类或《听妈妈讲名人的故事》丛书。通过读这些书,孩子就会认识很多名人,从做人到学习都会潜移默化地受到他们的影响。此外,从生活的一些科学小窍门引导孩子读一些科普读物,培养他们从小对科学的探索兴趣和意识。通过一些历史题材的电视节目或是现在热播的《百家讲坛》

引导孩子关心历史,并阅读有关的书籍。对于中外名著的阅读是必不可少的,但是要掌握循序渐进、读整本书的原则。而且,开始为了降低孩子读厚本名著的畏难情绪,可以给孩子买页数比较少的简装本名著。这样孩子既不会觉得读名著太麻烦,而且可以在短时间内了解更多的名著的简要内容。至于原版的名著可以等孩子阅读兴趣更浓厚,阅读量更大的时候再细细品读。总之,家长应该根据孩子的个性特点,采用适合他的引导方法,让孩子从小养成博览群书的习惯。

三、指导孩子全神贯注地读书

孩子最初开始阅读的时候,往往读着读着就读串了行。所以,家长可以让孩子朗读。一方面可以克服以上的问题,而且还可以培养孩子的朗读能力,有助于加深对文章的理解。以后,可以过度到朗读和默读交替,最后达到默读的阶段。因为默读的速度比较快,可以在相同的时间里提高阅读量。还有的孩子读书的时候,手里拿着玩具,边读边玩,或者读一会儿就喝点水吃点东西,这些都是应该克服的坏毛病。需要家长给孩子做细致、耐心的思想工作,要让孩子明白做什么事情都应该一心一意地去做,玩的时候就痛痛快快、开开心心地放松,而学习的时候则应静下心来全神贯注地读书。这样,在相同的时间里才会收获更多的知识。

四、家长适时地参与孩子的阅读

平时我喜欢养花,而且常常把养花和教育孩子联系在一起。我们的孩子就像你花盆里的花。我们要通过平时的打理了解他的习性,然后投其所好,才能养好。而且你必须心里常常有它,经常去照料它、打理它。早晨起来,给它们浇浇水,过一段时间给花盆翻翻土。叶子黄了,要及时剪掉,有虫子了,要打药除虫。不能想起来浇好多的水,忙起来就让花滴水不沾,一下子旱死。如果你在关注着它、精心照料着它,它一定会给你争气,茁壮地成长。孩子的教育其实也是如此,需要你对孩子精心地呵护和关注。你关注得多,孩子的进步就显而易见,令你欣喜。所以,孩子在读书的时候,我们做家长应该花些心思,巧妙地进入一种参与的角色,一种关注的角色。比如:我们可以做一个谦虚的倾听者,对孩子说:“今天你读书真投入,妈妈进你房间你都没发现。你读的这本书一定很吸引你吧?我也想听听书上是怎么写的。一会儿吃完了饭,你能给妈妈读一读其中最精彩的段落吗?”面对你的表扬和谦虚,孩子一定会满足你的这个愿望。孩子在读的时候,你就可以从声音是否洪亮、吐字是否清晰、是否抑扬顿挫等方面对孩子进行指导。还可以在孩子读完之后,你也来朗读一遍,让孩子给你做点评。读完以后,家长可以引导孩子讲一讲对这段文字的理解或对整本书的感想。还可以问问孩子:作者为什么能写得这么好?进而挖掘到文章的遣词造句,以及动静结合、由远及近等写作方法。比如第五册语文书中第13课〈毛毛虫的故事〉中有一个描写毛毛虫的句子:他生出了两对轻盈的翅膀,上面还有五彩缤纷的花纹。我们就可以引导孩子:你为什么喜欢这个句子呀?孩子可能说他写毛毛虫变成蝴蝶后非常美。家长接着提问:你从哪些词语能感觉到他很美。孩子很快地找到“轻盈”和“五彩缤纷”这两个词语。然后引导孩子说出“轻盈”这个词表现了蝴蝶的翅膀轻巧、可爱,而“五彩缤纷”则表现他的花纹颜色繁多,十分艳丽。这样,孩子就会知

道抓住关键的词语来品读句子,也会在自己的习作中运用恰当、生动的语句。

此外,还可以在家庭中经常举行“朗读比赛”,无论年龄大小,全家总动员。或是开展“好书共分享”活动,鼓励孩子的同学、小伙伴积极参与,向大家介绍一本你正在看的或你认为非常有价值值得一读的好书。这些活动的开展,都会对孩子的阅读起到推波助澜的作用。通过形式多样的活动,让孩子看到自己阅读的成果,品尝到阅读的乐趣。进而以更大的热情,投入到读书的活动中。

五、不动笔墨不读书

在读书的过程中,难免会遇到不懂的词句或是感觉写得非常棒的段落,这个时候,我们应该引导和鼓励孩子动笔。动笔圈出不懂的字词或在旁边打上一个问号,然后通过查字典、查阅有关资料或是联系上下文的方法解决,并在一旁加上注解。以免下次阅读的时候,由于时间久了又不知所云。对于精辟的段落或句子可以让孩子在书上勾出来,还可以加上自己的感悟或理解,也就是我们常常说的做批注,及时对文章的内容做出相应的反馈。

我们还可以鼓励孩子准备一个笔记本,起一个诸如〈珍贝集〉之类的名字。每天坚持动笔摘抄好词佳句,为写文章储备能源。还可以在上面写随笔,随时记录自己的心情,或是读书后的感受,养成不动笔墨不读书的好习惯。

六、做好孩子习作中的“导演”角色

有的家长在辅导孩子习作时非常下功夫,或是自己说一句,孩子写一句,或是孩子写完后就大笔一挥,把孩子的习作改得面目全非。其实我们是走入了一个辅导习作的误区,生硬地把大人的意愿或想法强加在了孩子的身上。没有体现尊重,尊重孩子的思想,尊重孩子个性的差异。时间长了,孩子肯定会变得失去写作的兴趣,而一味依赖于家长了。所以,家长要避免大包大揽,尊重孩子,当好习作“导演”的角色。

1、了解现行教材习作的要求和方法

传统语文作文教学有许多弊端:一是作文定位不准,要求过高。把学生习作的要求定位在当代文学作品,学生感觉遥不可及,兴趣全无,因而谈文色变。二是作文教学严重脱离学生实际,叶圣陶老人曾经说过:作文皆生活,没有实践与生活的体验学生怎么能写出真情实感的作文?而新课程标准下的教材则十分注重从生活实际出发,让学生在习作中有事可写,有情而发。比如三年级中的每次习作之前都有一次实践活动,在学生通过查阅资料、交流心得、动手制作手抄报的基础上,再写一写。所以,家长可以根据这个信息,多给孩子实践的机会,让他们做“有米之炊”。比如,我们可以在家和孩子一起制作一盘凉菜。然后欣赏着色、香、味具全的菜肴,说一说它的样子,回忆制作的过程。最后,家长可以和孩子根据这个主题,每人写一篇习作,共同赏析。而在这个过程中出现的一些小笑话、小问题等都可以成为这篇文章中的一个亮点。

2、经常进行仿写训练

我从孩子们一年级下半学期开始,就开始经常进行课堂内的仿写。仿写,就是仿照文章的某个段落或整篇文章的写作方法进行写作。仿写,第一可以降低写

作的难度,因为有一个样子在那儿摆着,学生可以临摹。第二可以学习更多的习作方法,潜移默化地受到影响。所以,家长朋友可以指导孩子进行大量的仿写。

孩子的读与写就好像一个大大的储蓄罐。读,好比一枚枚塞进里面的硬币;写,好比从储蓄罐取出硬币。你存得越多,可利用的资源就越多,永远不会枯竭。所以,我觉得平时的点滴阅读积累十分重要。

家长朋友们,以上是我工作中的一些心得和体会,可能不够准确和全面。希望您选良去莠,并从孩子的实际出发,多用心思。相信您的孩子一定会成为乐于阅读、善于阅读、勤于习作的优秀人才。

三年级是孩子分化的年级,课程难度加大,孩子的试卷上不再是皆大欢喜的百分。而儿童阅读学的研究也表明,孩子如果在三年级还没有养成阅读兴趣和阅读习惯,他在以后的学校中很难再有阅读习惯。所以,爱孩子的父母要加油呀!关掉电视、强迫他坐在书桌前,不一定有效。最有效的恐怕还是用有“杀伤力”的儿童读物去吸引他们。

以下书目,可以去书店买,也可以从网上书城去订购。根据孩子的阅读能力决定买多少本,不一定都买,也可以从图书馆借,还可以从网上找电子书。

1.科普系列:《130个科学游戏》、《海底两万里》、《科学改变人类生活的100个瞬间》

2.系列丛书:感动中国孩子的系列丛书、小布老虎丛书、儿童文学系列丛书 3 .《伊索寓言》 (希腊)伊索 中国妇女出版社1997年版

4 .《绿野仙踪》(美国)莱曼·弗兰克·鲍姆童话

(这是一个是极富想象力的国乡村幻想的故事,故事中充满了新奇冒险的幻想情节,非常值得一看。)

5.《长腿叔叔》(美国)简·韦伯斯特 童话

6.《水孩子》(英国)查尔斯·金斯利(也译为查理·金斯莱) (在这部童话中有不少讽喻,寓于故事之中,寓教于乐,幽默风

趣。)

7.《严文井童话》 严文井著 人民文学出版社出版

(他的《下次开船港》让很多孩子知道时间的意义。)

8.《调皮的日子》 秦文君著春风文艺出版社出版

(这是一部小说,《调皮的日子》和它的续集《年糕包子兄弟和紫苜蓿农场》说的是朱多星和表弟小沙这两个捣蛋鬼的故事。)

9.《爱的教育》 (意)亚米契斯著,马默译 浙江少年儿童出版社2001年版

10.《宫泽贤治童话》 (日)宫泽贤治 著周龙梅 少年儿童出版社2003年版

11.《列那狐的故事》 (法)玛"阿希"季诺著北京教育出版社2002年版

12.《天方夜谭》 郅涛浩等译译林出版社2000年版

13.《130个科学游戏》 (德)汉斯"普雷斯著,吴衡康编译 中国少儿出版社1981年版

14.《东周列国志故事》郭平、陈咏超改编江苏少年儿童出版社1997年版

15.《成语故事365》

16.《一百个中国孩子的梦》 董宏猷 21世纪出版社版

17.《我们的母亲叫中国》苏叔阳 中国少年儿童出版社版

18.《小兵张嘎》 徐光耀 中国少年儿童出版社版

19.《三寄小读者》冰心 少年儿童出版社版

20.《肚皮上的塞子》 周锐 春风文艺出版版

21.《我要做个好孩子》 黄蓓佳 江苏少年儿童出版社

22.《灵性的王国》张香桐著 湖南少儿出版社版

23.《小思想家在行动》 (奥地利)克涅斯特林格

(爱思考的男孩达尼尔,大家叫他“小思想家”。后来他居然成了少年神探。故事里曲折跌宕、趣味盎然。)

24.《格列佛游记》 (英国)斯威夫特著

(在全世界非常有名的一本书,书中奇异的世界,大人国小人国的一切让你大开眼界。)

25.《风的旱冰鞋》 (日本)安房直子

(带你走进温柔与梦幻。这套书是日本大幻想系列之一,那套书还有《车的颜色是天空的颜色》、《晴天有时下猪》等)

26.《当世界年纪还小的时候》 (法)于尔克?舒比格

(一篇篇独立的小故事,很有趣味的插图。随便从哪儿开始读吧,你都能读到真正的故事)

27.《世界之谜少年科幻小说系列》杨鹏 北京少年儿童出版社出版。

你了解木乃伊吗?听说过尼斯湖怪吗?让你和这些奇怪的东西接触一下,感觉如何呢?这个系列包括《木乃伊复活》、《你好,尼斯湖怪》等。

28.《父与子全集》 德国幽默大师埃·奥·卜劳恩(1903-1944) 译林出版社

29、《晴天有时下猪(绘本)》(6册) (日本)矢玉四郎

30、《亲爱的汉修先生》 本书曾获得1984年纽伯瑞儿童文学奖金奖。这本书或许能给你的作文能力提供很大的帮助!

31.《草原上的小木屋》美国作家罗兰·英格斯·怀德的9部带有自传色彩的经典名著的合称

32.《查理和巧克力工厂》英国儿童文学大师达尔是20世纪最受小读者们喜爱的作家,而《查理和巧克力工厂》是他的作品中知名度最高也最受欢迎的一部。

33.《浪漫鼠德佩罗》本书曾获得2004年纽伯瑞儿童文学奖金奖。

34.《我们去看海》这是一本用十四行诗体创作的儿童诗集,曾经获得第五届全国优秀儿童文学奖。

35.《新版神奇校车》(10册)这是一套在美国最受欢迎的儿童自然科学图画书,全球销售6300万册。

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